| Eagora

Sign In

Evaluación formativa como mecanismo de acompañamiento y aseguramiento del éxito estudiantil post-pandemia: caso aplicado a la escuela Santo Domingo (C

Español

30 visits

thumb_up_off_alt

Main author information

Marisol Alvarez Cisternas (Chile)
Universidad de las Américas (Chile) 6278
Investigadora principal Dra. y Magister en Ciencias de la Educación. Académica de la Universidad de las Américas en la Dirección de Desarrollo Docente UDLA. Académica de la Facultad de Educación UDLA. Profesora de Química y Ciencias Universidad de Chile, Doctora y magister en Ciencias de la Educación con especializaciones en curriculum, medición y evaluación, aseguramiento de la calidad, gestión escolar y liderazgo educativo, investigación pedagógica, innovación en el aula. Con amplia experiencia en perfeccionamiento docente a nivel del sistema escolar y en educación superior, particularmente en la formación de profesores. Directora y Decana de Facultad de Educación Universidad Católica Silva Henríquez, supervisora de centros de prácticas, Coordinación de proyectos de vinculación con el sistema escolar, Coordinadora de Magister en Educación, docentes de postgrados en educación. Docente de pregrado formación de profesores, docentes de postgrados en Gestión y Liderazgo, evaluación, Diseño de Proyectos educativos, entre otras. UNAB y UNAP actualmente. marisol.alvarez.cis@gmail.com ORCID: http://orcid.org/0000-0002-1418-9524
Scientific production

Event
GKA EDU 2021 WINTER:     11th International Conference on Education and Learning
12/02/2021

Keywords
evaluación formativa retroalimentación logros de aprendizajes acompañamiento estudiantil

Abstract

La presente ponencia, tiene como propósito describir como la evaluación formativa se constituyó en uno de los mecanismos de acompañamiento y de aseguramiento de la calidad de los aprendizajes estudiantiles en la Escuela Santo Domingo (Chile). En efecto, en periodo post-pandemia, a partir de procesos de priorización curricular implementados en la escuela, en respuesta a los requerimientos formalmente establecidos por el Ministerio de Educación, se establecen durante el año 2020 objetivos prioritarios de nivel 1 como obligatorios y necesarios, cuyos avances en términos de logros de objetivos de aprendizaje por parte de los estudiantes, fueron evaluados a inicios del año 2021, a través de un Diagnóstico Institucional virtualizado, esto realizado por ciclos de formación y en cada una de las asignaturas. A partir de los resultados, fue necesario tomar decisiones en el contexto del mejoramiento continuo, diseñando e implementando un conjunto de mecanismos de nivelación y acompañamiento dirigido a los estudiantes, en su mayoría vulnerables. Es en este escenario, que la Evaluación Formativa se incorpora en la planificación de las asignaturas, así como en el desarrollo de las clases, transformándose en una herramienta clave para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, proporcionando información sobre qué es lo que los estudiantes saben y qué es lo que pueden hacer, alcanzado el status de una herramientas útil para realizar el seguimiento y el monitoreo del progreso estudiantil, de tal manera que, frente a objetivos de aprendizajes no logrados, se puedan implementar a tiempo, estrategias de acompañamiento y nivelación, antes de concluir en un proceso acreditativo a través de una evaluación sumativa que concluye con una calificación.