Relación entre el rendimiento cognitivo y la habilidad motriz en el alumnado de Educación Infantil: estudio piloto.

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Event
GKA EDU 2021:     10th International Conference on Education and Learning
06/23/2021

Keywords
cognición condición física Educación Infantil habilidad motriz

Objetivo: Analizar la relación entre rendimiento cognitivo y habilidad motriz en el contexto del segundo ciclo de Educación Infantil. Métodos: Los participantes de este estudio fueron los alumnos que se encontraban cursando el tercer curso del segundo ciclo de Educación Infantil (5-6 años) de los centros escolares Rosalía de Castro (Vigo), CRA Raíña Aragonta (Salceda de Caselas) y CEIP O Piñeiriño (Vilagarcía de Arousa). Las valoraciones que se realizaron fueron las siguientes: antropometría (peso, altura, índice de masa corporal), habilidad motriz (mediante el Test Básico de Habilidad Motora de Arnheim y Sinclair), y el rendimiento cognitivo (mediante el Inventario de Desarrollo Battelle). La investigación se llevó a cabo entre el mes de diciembre de 2014 y el mes de enero de 2015. Resultados: Un total de 75 niños/as (edad media 5,51 ± 0,29 años) iniciaron y finalizaron el estudio. En las puntuaciones obtenidas en la batería cognitiva, se observaron diferencias entre sexos significativas en el subárea desarrollo conceptual (DC) a favor de las niñas (p= 0,014). Se observó un reducido número de correlaciones entre el Inventario de Desarrollo Battelle y el Test Básico de Habilidad Motora, encontradas principalmente en pruebas relacionadas con la condición física, con excepción “tiro al blanco” (coodinación óculo-manual); “estiramiento de la espalda y de los tendones de la corva” (flexibilidad); “incorporarse sobre una silla” (fuerza) y carrera de agilidad. Conclusión: La relación entre habilidad motriz y rendimiento cognitivo en niños/as en edad preescolar no parece ser muy significativa, pues la misma se expresa en un número de pruebas reducido y principalmente relacionadas con la condición física.