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La Gamificación como estrategia didáctica en la Educación del siglo XXI

Español

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Main author information

Gastón Sanglier Contreras (Spain)
Universidad San Pablo CEU (Spain) 5646
Scientific production

Event
GKA EDU 2021:     10th International Conference on Education and Learning
06/23/2021

Keywords
Gamificación Educación Superior Juegos Aprendizaje Rendimiento

Abstract

Existe un interés creciente en conocer la influencia de la técnica de la gamificación en el estudiante de Educación Superior y el profesorado. La simbiosis estudiante-alumno puede ser muy mejorada. Existen pocos estudios que se focalicen en este problema. Se han aplicado metodologías de gamificación a diferentes perfiles de estudiantes. El estudio se ha realizado en dos asignaturas de Física del primer curso de la carrera del Grado de Arquitectura y en el Titulo Propio de Valores y Liderazgo (TPVL) de la Universidad San Pablo CEU. La aplicación de esta técnica se ha realizado durante un año académico y se han comparado resultados con el año anterior. El número de alumnos implicados ha sido de 450, con una distribución de 40 alumnos para las asignaturas del Grado de Arquitectura y 400 para el TPVL. Se aprovechó el estudio para ver la influencia en el profesorado involucrado en la aplicación de la técnica. Para su valoración se han aplicado test y recogido encuestas con preguntas a los alumnos y profesores. Los resultados obtenidos de la implementación de la gamificación en las asignaturas piloto son esperanzadores. En general, la aplicación de la gamificación ha conseguido una mejor motivación del alumnado y en su defecto del profesorado involucrado. Esto ha repercutido en una mejora del rendimiento académico de los estudiantes, aumentando el número de aprobados en un 25 % en las asignaturas de la carrera del Grado de Arquitectura. Con respecto al TPVL donde se han mezclado alumnos de ciencias y letras, se ha comprobado que los alumnos se han involucrado más en las clases, ha mejorado su forma de aprendizaje y su rendimiento académico.