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Propuesta de textos y actividades para aumentar la capacidad investigadora en entornos híbridos en alumnado de máster del área de Lingüística

Español


Main author information

María Amparo Montaner Montava (Spain)
Universitat de València (Spain) 5617
Profesora titular del área de Lingüística general de la Universitat de València. Ha trabajado y realizado estancias en varias universidades en España, Europa, USA y Japón. Ha trabajado en sintaxis, semántica, Lingüística contrastiva español japonés y enseñanza de lenguas. Ha publicado decenas de artículos y varias monografías tanto de Lingüística teórica, en editoriales internacionales como Peter Lang, como de Lingüística aplicada, por ejemplo, Juegos y actividades para enriquecer el vocabulario (Arco libros)
Scientific production

Event
GKA EDU 2021:     10th International Conference on Education and Learning
06/23/2021

Keywords
Investigación máster entorno híbrido enseñanza semi presencial entorno híbrido enseñanza semipresencial.

Abstract

El objetivo de la presente aportación es exponer procedimientos de trabajo y actividades protagonizadas por el alumnado de asignaturas de Lingüística de nivel de máster a partir de textos seleccionados por los profesores y de retos propuestos por estos, en un contexto de docencia híbrida. El trabajo pretende incentivar la autonomía investigadora y la creatividad por parte de los estudiantes de posgrado, además de contribuir a la realización de modelos de aprendizaje híbridos en contextos derivados del Covid. En un nivel de máster el uso de textos originales es especialmente relevante, ya que la madurez del alumno le permite una gran autonomía y el contacto directo con textos fundamentales. Además, porque en este nivel es muy importante el fomento de la capacidad investigadora y de la autonomía intelectual. El foco de la propuesta es la selección de textos como pretextos de trabajo y la explotación creativa de los mismos. A partir de estos textos dados, los alumnos pueden realizar actividades en cualquier entorno, por lo que el enfoque es idóneo para la docencia híbrida. En la propuesta se darán ejemplos de algunos de los textos escogidos y de actividades derivadas de los mismos. Mediante este estímulo, se espera que los propios alumnos desarrollen actividades creativas por sí mismos y que realicen propuestas de trabajo en las que participen los otros compañeros. La investigación está relacionada con investigaciones recientes realizadas por Doris Sommer y su equipo en la universidad de Harvard. Estas investigaciones se basan en el uso de textos que sirven como pre-textos para explotar la creatividad del estudiante, que a partir de estos y de los retos propuestos por el profesor, se convierte en creador de nuevas propuestas, intelectuales y artísticas. De esta manera, los alumnos aprenden a hacerse responsables del proceso de aprendizaje diseñando ellos sus propias creaciones Financiación proyecto NOUPID.UV-SFPIE_PID20-1354451-Vicerrectorat d’Ocupació i Programes Formatius