Autoevaluación en metacognición del aprendizaje de estudiantes universitarios mediante rúbricas

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Event
GKA EDU 2021:     10th International Conference on Education and Learning
06/23/2021

Keywords
Resultados Esperados de Aprendizaje Autoevaluación rúbricas competencias metacognitivas COVID-19 Educación Superior.

En esta ponencia se comparten resultados de la investigación Estrategia de innovación pedagógica para el desarrollo de competencias metacognitivas en estudiantes universitarios realizada por tres instituciones colombianas en relación con el uso de rúbricas como instrumento de autoevaluación para el desarrollo de las competencias de autorreconocimiento, autoplanificación y autogestión del conocimiento fundamentadas como parte del estudio. La investigación de corte mixto y comparativo permitió validar la implementación de este instrumento por parte de estudiantes vinculados a tres cursos de diferentes programas académicos, dos en modalidad remota y uno virtual, realizados durante la emergencia sanitaria COVID-19 en el segundo semestre de 2020. Como parte de la metodología propuesta los estudiantes realizaron la planeación de estrategias para fortalecer su metacognición determinando la frecuencia para el seguimiento y evaluación a través de rúbricas de autoevaluación. Para su diseño se tomó como referente el enfoque socioformativo de competencias planteado por Tobón, García y López (2009), se definieron los Resultados Esperados de Aprendizaje (RAE) en torno a las competencias mencionadas desde los cuales se establecieron los indicares de desempeño para su valoración en cuatro niveles: inicial, básico, autónomo y estratégico. El proceso de autoevaluación de los estudiantes se realizó en tres momentos, uno de ellos vinculado a la planeación de las estrategias, y los otros dos al seguimiento y evaluación de su implementación. Los resultados de la investigación permitieron establecer que el uso de las rúbricas ayudó a los estudiantes a hacer mayor consciencia de su desarrollo metacognitivo y del proceso de aprendizaje porque pudieron valorar el alcance de las estrategias y su efectividad acorde con las metas propuestas. El uso de las rúbricas por estudiantes de programas e instituciones diferentes ratifica la validez de este recurso para su uso por parte de estudiantes universitarios.