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Educación para la salud: la relación entre la edad gestacional y el componente semántico de prematuros extremos

Español


Main author information

María del Rosario Mendoza Carretero (Spain) 2488
Personal Investigador en formación en el Dpto. Estudios Educativos, área de conocimiento Didáctica y Organización Escolar.
Scientific production

Event
GKA EDU 2021:     10th International Conference on Education and Learning
06/23/2021

Keywords
prematuro edad gestacional lenguaje semántica rendimiento escolar

Abstract

Un nacimiento prematuro se asocia a un mayor riesgo de alteraciones en el desarrollo de la competencia lingüística. La función que regula el lenguaje se compone del dominio morfológico, semántico, pragmático y de la sintaxis, que repercuten en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento escolar. La literatura científica refuta que los prematuros presentan dificultades fonológicas, gramaticales y narrativas, afectando tanto a la comprensión como a la expresión. El objetivo de esta investigación, de carácter prospectivo y longitudinal, es comprobar si existen correlaciones entre el criterio biomédico de edad gestacional (EG) (( X) ̅ 26.1; DT = 1.6), y el componente semántico (( X) ̅ 25.3; DT = 22.5) en 29 prematuros extremos (<28 semanas de gestación), predominantes en género masculino (51.7%), que se encontraban matriculados en 1º (51.7%), en 2º (31%) y en 3º (17.2%) de Ed. Primaria en centros educativos pertenecientes a la Comunidad de Madrid (100%). A todos los participantes se les realizó una evaluación del lenguaje mediante BLOC (Screening-R) (( X) ̅ 6.8 años; DT = 7.4) en el Hospital U. La Paz de Madrid. A fin de determinar si existen o no correlaciones entre la variable biomédica EG y el componente semántico de BLOC-SR, se utilizó la técnica estadística del coeficiente de Correlación de Pearson a través del Software SPSS. Los resultados alcanzados muestran que existe correlación significativa (.470) en el nivel 0.01 (bilateral) entre ambas variables. Ligado a esto, es importante destacar que los estudiantes obtienen un desarrollo académico dentro del promedio en las áreas instrumentales básicas como Matemáticas (( X) ̅ 6.5; DT = 1.7) y Lengua Castellana y Literatura (( X) ̅ 6.5; DT = 1.5), aunque su rendimiento se sitúa por debajo del resto de materias. Se concluye evidenciando la interferencia de estas dos variables en el desempeño académico de los prematuros.