Narrarse a sí mismo para aprender

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Event
GKA EDU 2022:     12th International Conference on Education and Learning
06/30/2022

Keywords
aprendizaje narrativa identidad psicología docencia.

NARRARSE A SÍ MISMO PARA APRENDER Cuevas Ocampo Nery Esperanza Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco México Con frecuencia observamos que los discursos teóricos son ajenos a la vida de los jóvenes, en el sentido de no existir subjetivación de los mismos. Hay un desencuentro con lo que la cultura produce y valida. Ellos demandan fórmulas para hacer y pienso que su profesionalización involucra saber pensar antes de hacer para que conozcan los modelos teóricos como referentes no como doxa. Es fundamental considerar que cada alumno se encontrará con el discurso teórico desde el lugar simbólico en el que está, desde su historia personal y de la significación del mundo universitario. Para que cada alumno se encuentre, aquí y ahora en la palabra de los demás, pueda apropiarse de ella y jugar con ella, por así decirlo, es necesario que exista la narración, con toda su fuerza potenciadora, para superar la tendencia a la reproducción educativa, a la repetición sin comprensión. El alumno necesita sentir que resuena en esa narración porque puede identificarse, porque se le ofrece la complejidad que lo convoca y le permite acceder a su manera. El texto adquiere vida y nos dice algo como lectores, nos ayuda a entrar en una dinámica narrativa caracterizada por la unión de los anudajes internos que constituyen una totalidad, que deviene escenario de un personaje que conserva durante esa historia una identidad entramada en ella. El alumno puede subjetivar la palabra y hacerla suya, integrarla a su visión del mundo. Hablamos de la llamada identidad narrativa, en la cual la persona se piensa a lo largo del tiempo en una construcción narrativa de su vida, relatándose a sí mismo por y en la mediación de la cultura, que le permite devenir cabalmente psicólogo. PALABRAS CLAVES: aprendizaje, narrativa, identidad, psicología, docencia.