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Práticas avaliativas na BNCC: docência e desafios na implementação da reforma curricular do Novo Ensino Médio

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Main author information

Adriano de Araujo Santos (Brazil)
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (Brazil) 98
Doutorando em educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, mestre em educação pela Universidad del Salvador - AR, licenciado em História e Pedagogia. Coordenador pedagógico da rede estadual de educação e tutor virtual do curso de História da Universidade Católica de Pernambuco.
Scientific production

Event
GKA EDU 2022:     12th International Conference on Education and Learning
06/30/2022

Keywords
Avaliação da aprendizagem Novo Ensino Médio BNCC pandemia COVID 19.

Abstract

A avaliação da aprendizagem é um dos elementos centrais e desafiadores da prática docente, podendo ser desenvolvida a partir de múltiplas perspectivas e utilizando ferramentas e estratégias diversas que informem sobre as aprendizagens e subsidiem a regulação das ações docentes. Após dois anos de ensino remoto (março de 2020 até dezembro de 2021), incialmente emergencial e depois com a persistência do estado pandêmico estabelecido pela Sars-Cov-2 ou Covid-19, as ações escolares foram desenvolvidas prioritariamente através de plataformas virtuais. Esta mudança do presencial para o remoto impôs ao contexto escolar muitas adaptações e ressignificações relacionadas ao fazer docente e, a questão da avaliação se mostrou um dos mais complexos itens a serem materializados. No retorno gradativo ao ensino presencial, (esperado para correr em 2022), vivenciaremos um novo movimento na organização da formação escolar com a implementação no novo currículo para o Ensino Médio estruturado a partir da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Neste novo modelo as práticas avaliativas terão novos referenciais legais e poderão incorporar as interfaces tecnológicas utilizadas no período de ensino remoto emergencial. Neste contexto, este trabalho, tem como objetivo: analisar as concepções de avaliação propostas na BNCC, recorte de um estudo maior que busca refletir sobre as oportunidades advindas das lições aprendidas no ensino remoto e suas articulações como o modelo proposto para o Ensino Médio. Uma pesquisa de natureza qualitativa, exploratória, apoiado por análise documental, utilizando para análise dos dados os princípios da análise textual discursiva proposta por Moraes e Galiazzi (2020). Os dados apontam para a adoção de uma avaliação considerando a perspectiva formativa, porém, deixam lacunas sobre as ferramentas e instrumentos que podem compor a prática avaliativa. Neste sentido apresentamos algumas contribuições para reflexões e construção de possíveis caminhos.