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Aprendizajes en educación superior durante la pandemia. Construcción de nuevos esquemas de acción.

Español

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Main author information

Sandra Gómez (Argentina)
Universidad Siglo 21 (Argentina)
Universidad Católica de Córdoba (Argentina)
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina) 3691
Scientific production

Event
GKA EDU 2022:     12th International Conference on Education and Learning
06/30/2022

Keywords
estudiantes universidad aprendizaje adaptación virtualidad

Abstract

En esta ponencia se abordan aspectos referidos a los cambios precipitados que las y los estudiantes, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de Córdoba y Universidad Católica de Córdoba, Argentina), debieron experimentar para poder continuar los estudios universitarios en la virtualidad. Las preguntas que orientaron la indagación, de corte cualitativo, fueron las siguientes: ¿Qué nuevas acciones han tenido que desplegar las y los estudiantes para aprender en la virtualidad?, por tanto, ¿Qué diferencias identifican entre aprender en presencialidad y aprender en virtualidad?, ¿Qué aspectos han vivido como favorables y cuáles no lo han sido (personales, familiares, materiales, sociales, institucionales) en estas experiencias de cursado en virtualidad? El objetivo central fue poder investigar sobre las transformaciones en las formas de acción de las y los estudiantes, cambios suscitados como consecuencia de la medida de aislamiento social que repercutió sobre la vida social y la vida universitaria. Las interpretaciones se realizaron desde una perspectiva psicosociogenética. Para relevar la información se construyó un formulario en línea, conformado por preguntas cerradas y abiertas, la cual fue respondida por 113 estudiantes durante el segundo semestre del año 2020. Se indagó sobre referencias sociodemográficas, condiciones de acceso tecnológico, modificaciones en las prácticas de estudio, en los modos de aprendizaje y en los intercambios en la virtualidad, efectos del aislamiento y estados de ánimo, condiciones institucionales, modos de sostén psicosocial. El paso abrupto de la presencialidad a la virtualidad exigió ajustes en los esquemas de acción cognoscentes y en las disposiciones sociales, lo que facilitó en mayor o menor medida el poder sostenerse en la carrera, a la vez que se generaron modificaciones importantes en las relaciones intersubjetivas. Todo ello repercutió en las trayectorias educativas de las y los estudiantes.