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DIAGNÓSTICO DE LA AUTOREGULACIÓN PARA EL APRENDIZAJE MEDIADO POR TECNOLOGÍA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Español

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Main author information

Carolina Pacheco Sosa 671
Scientific production

Event
GKA EDUTECH 2020:     4th International Conference on Technologies in Education
03/26/2020

Keywords
Entornos virtuales aprendizaje

Abstract

La tecnología en la educación puede aportar beneficios para desarrollar autoaprendizaje.Si bien, muchas veces se presupone que el estudiante puede ser autónomo a través deluso de las tecnologías, sin embargo, no en todos los casos se lograr el aprendizaje. Esimportante conocer las características individuales para apoyar lograr los saberes, esto esla metacognición, autorregulación y autonomía. En el caso específico de laautorregulación se requiere tener la capacidad de concentración, cierta velocidad detrabajo, precisión en la actuación, control atencional y buena productividad. Para loscursos en línea, es necesario tomar en cuenta las posibles dificultades en laautorregulación que puedan enfrentar los estudiantes. El objetivo de esta propuesta esconocer las habilidades de autorregulación que poseen los estudiantes antes deincorporarse a los cursos en línea para determinar el camino que debemos trazar para elproceso de enseñanza-aprendizaje. Como parte del diagnóstico para conocer lashabilidades de autorregulación, se aplicó una prueba en 93 estudiantes con una edadpromedio de 20 años, 60 mujeres y 33 hombres. Estos estudiantes pertenecen al primersemestre de la Licenciatura en Enseñanza del Francés de la Benemérita UniversidadAutónoma de Puebla. El instrumento utilizado fue la prueba D2 que consiste endeterminar el control atencional, como habilidad autorregulatoria. Los resultadosmuestran que los estudiantes presentan variaciones en la velocidad de trabajo, algunostienden a perder el control de la tarea que realizan, cometen errores en la precisión y enla productividad.