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ESCOLAS EM TRANSIÇÃO-COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM NO DISTRITO FEDERAL: concepções e práticas inovadoras?

Português

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Main author information

Danielle Mendonça Sousa Ferreira 963
Scientific production

Event
GKA EDUTECH 2020:     4th International Conference on Technologies in Education
03/26/2020

Keywords
Innovación docente

Abstract

O presente projeto com intenção de apresentação em pôster faz parte da pesquisa de mestrado acadêmico da autora que está em andamento com previsão de término e defesa para o 1º semestre de 2020. Para compartilhamento no congresso, será apresentado na modalidade pôster parte dos resultados da pesquisa. O tema busca analisar duas escolas públicas do Distrito Federal, no Brasil, que optaram por organizar o trabalho pedagógico realizado no ambiente escolar por meio dos pressupostos teóricos e metodológicos das Comunidades de Aprendizagem. Em suma, as Comunidades de Aprendizagem são unidades educacionais que se organizam por meio de núcleos de projetos com ênfase na iniciação científica dos estudantes por meio de pesquisas e utilização de ferramentas tecnológicas. As duas escolas brasileiras pertencentes à pesquisa buscaram esse modelo de escola nos ideais da escola da ponte, de Portugal, que apresenta estruturas diferenciadas e consideradas inovadoras para a organização pedagógica do trabalho educacional. A organização pedagógica dessas escolas defende os princípios de autorregulação e automonitoramento pessoal que conta com projeto de vida e de estudos, ampliando os conceitos de autonomia e protagonismo. A pesquisa que está em andamento, partiu para a fase de entrevistas e levantamento de dados no campo empírico envolvendo os sujeitos do contexto escolar (diretor de escola, coordenador, professores e estudantes), e até a data do congresso, parte dos dados já estarão prontos e analisados para apresentação e compartilhamento. Assim, busca saber e desvelar se as duas escolas pesquisadas apresentam concepções e práticas inovadoras e em que eixo de inovação elas se sustentam.