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Implicaciones cognitivas y afectivas de una práctica STEM sobre óptica en secundaria

Español

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Main author information

Francisco Luis Naranjo Correa (Spain) 7572
Scientific production

Event
GKA TECHNO 2022:     11th International Conference of Technology, Science and Society
04/21/2022

Keywords
STEM Educación Secundaria Óptica Dominio Cognitivo Dominio Afectivo

Abstract

Diversas investigaciones e informes europeos indican que el alumnado de educación secundaria suele presentar actitudes y emociones negativas hacia el aprendizaje de materias científicas, tecnológicas y matemáticas, así como un bajo nivel cognitivo y competencial en dichas materias. El objetivo general de esta investigación ha sido comparar la influencia en variables cognitivas y afectivas de una práctica STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) frente a una metodología académico-expositiva para el aprendizaje de conceptos de Óptica en educación secundaria. El diseño de la investigación ha sido de tipo cuasiexperimental con pre-test y post-test. En base a investigaciones previas, se diseñaron dos instrumentos de medida para analizar variables cognitivas, afectivas y actitudinales antes y después de las intervenciones didácticas. Mediante muestreo no probabilístico, se ha contado con la participación de 55 alumnos, divididos en grupo de control y grupo experimental. Con el grupo de control se utilizó una metodología académico-expositiva y con el grupo experimental una metodología basada en la implementación de una práctica STEM para el aprendizaje de los contenidos seleccionados. El análisis inferencial realizado revela diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental tanto en variables referidas al dominio cognitivo como al afectivo. Se concluye que es imprescindible seleccionar metodologías activas en la labor docente ya que el nivel de enriquecimiento cognitivo y emocional es mayor.