Las comunidades académicas alrededor del mundo asociadas con el campo de la tecnología y la educación, se han centrado en la capacidad de Internet para potenciar el aprendizaje de los estudiantes universitarios, mejorar y democratizar el acceso a oportunidades educativas, y apoyar la interactividad, la interacción y la colaboración (Selwyn, 2007; Draper y Brown 2004; Oliver, 2006). Esta capacidad se potencia con un docente preparado para la educación virtual, y se manifiesta en estrategias como la gamificación para amplificar las posibilidades de éxito de los programas formativos.De acuerdo con lo anterior, esta ponencia presenta los resultados de una investigación, los cuales emergen como una estrategia de formación orientada a docentes virtuales. Motivada por preguntas como ¿qué cambios en la formación de los docentes demanda una educación virtual? ¿Cómo reconceptualizar el sentido para el cual se ofrece la formación? ¿qué características de un entorno educativo con tecnología conducen a un mejor aprendizaje? esta investigación cobra relevancia en contexto ColombianoLa estrategia se fundamenta en una amplia revisión de la literatura sobre las diferentes formas en que se ha problematizado la formación docente en el mundo. La estrategia se materializa en un diplomado, el cual pretende abordar con los docentes: ¿cómo se concibe la educación virtual?¿Qué rol ocupa el docente y el estudiante?¿Cómo se configura la pedagogía y la didáctica en un entorno virtual? ¿cómo se producen y aprovechan los contenidos?¿cómo se evalúa?