En respuesta a la crisis sanitaria y con el fin de continuar la educación, en el Perú durante el 2020-2021 se desarrolló la estrategia a distancia “Aprendo en casa” la cual visibilizó nuevas formas de participación, diversas adaptaciones y la carencia de recursos tecnológicos. En ese escenario, el estudio planteó, caracterizar las adaptaciones docentes para promover la participación estudiantil, desde el contexto social y educativo de una escuela secundaria. Este trabajo cualitativo refiere a un estudio de caso que analiza e interpreta las entrevistas a un director y seis docentes; y grupos focales a estudiantes de una escuela rural en Chincha, región de Ica. Utiliza la metodología de análisis de contenido, para organizar, codificar y categorizar los discursos de los participantes en: a) adaptaciones de acceso, b) adaptaciones pedagógicas y c) adaptaciones curriculares. Las adaptaciones de acceso se refieren a la participación usando el equipo celular y sus aplicaciones. Los docentes enviaron las actividades en imágenes, audios, archivos en PDF, videos y fotografías. Los estudiantes retornaron sus evidencias, usando los mismos recursos. Se evidenció una flexibilidad en las formas de participación, con grupos variados de estudiantes y en horarios distintos, programados durante el día y la semana. Las adaptaciones pedagógicas enfatizaron en la contextualización de temas y metodologías para motivar la participación. Los docentes resaltaron temáticas en relación al (auto)cuidado de la salud, la contaminación ambiental, las emociones positivas y negativas y a cuestiones sociales referidas a las migraciones internas, trabajo adolescente y el incremento de pobreza. Las adaptaciones curriculares priorizaron el desarrollo de competencias. Los docentes y estudiantes coincidieron en que las experiencias a distancia propiciaron el aprendizaje autónomo y el desarrollo de las capacidades digitales. Sin embargo, los docentes reconocieron haber graduado el desarrollo de las capacidades propuestas en “Aprendo en casa” porque no reflejaban el nivel de aprendizaje estudiantil.