O presente trabalho é uma reflexão sobre o meu percurso em escolas de ensino fundamental I e II, entre os anos de 2008 a 2020 como professora de arte. Objetiva ultrapassar as ideias habituais de um ensino de arte-história-arte, pautado muitas vezes em reproduções preconceituosas e marcadas pelo discurso hegemônico de uma sociedade branca, elitista e abastada. Tendo esse parâmetro vinculado, busco aqui relatar, como indicado acima, três momentos de impressão, é claro que os mesmos não se referem apenas os momentos fechados de início e fim, mas são a continuidade do meu eu em ser aluna, ser docente, ser pela vivência, pela experiência e pela criticidade.

Nesse percurso faço uma reflexão de momentos distintos, isso entendendo que inicio minha trajetória na docência em 2005 e somente a partir de 2007 que chego de encontro com as propostas implementadas pela inserção da lei: n° 10.639 de 9 de janeiro de 2003 que altera a lei: n° 9.394 de 20 de dezembro de 1996, a qual estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional, incluindo no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática: “História e cultura afro-brasileira”. e logo após pela ampliação para lei: n° 11 645 que se torna obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (BRASIL,1996)Instauro uma impressão de 2009 -1, outra de 2017 - 2 e outra de 2020 - 3. Notas minhas e minhas reflexões hoje sobre esse processo. Claro que, na vivência do momento 1, 2 e 3 as experiências eram diferentes das quais me levam hoje a essa escrita. Porém acredito que com o tempo, as influências foram ramificando em criticidades e reflexões.

Firmo essa escrita como uma articulação pela busca por novos conhecimentos e indagações referentes aos momentos, e, como cada momento desse fui juntando a cada tempo possibilidades de questionar. Isso, devido ao conhecimento das leis e de cursos de formação continuada para professoras e professores, o encontro com as vivências quando curso história nas disciplinas de Metodologia de Ensino I na Universidade Federal de Uberlândia - UFU, logo após a disciplina Ensino de História: Identidade e Cidadania, no curso pedagogia na Universidade de Brasília – UNB e por fim,  e agora, um quarto momento no Mestrado Profissional em Artes - PROFARTES com novas leituras questionamentos  no componente curricular História do Ensino de Arte no Brasil: do modernismo à Contemporaneidade. Nesse percurso me aproprio de documentos normativos, estudos teóricos bibliográficos e documentais apresentados que me trouxeram entendimentos e contextualização históricas e artísticas. Tendo como teóricos fundamentadores principais: Ana Mae Barbosa, Stuart Hall e Bell Hooks para reflexão inicial em ARGUMENTAÇÃO PARA IMPRESSÕES E EXPRESSÕES de germinamentos.

Por conseguinte, ENCONTRO, PRODUZINDO, AMPLIANDO, PROPONDO, EXPRESSANDO E IMPRESSIONANDO para multiplicar, relato as experiências dos momentos vivenciados e minhas impressões. Sendo um projeto como participador em concurso, um plano de aula para aplicação e vivência em escola e vivência de docência em sala virtual na pandemia provocada pelo novo Coronavírus. Esses são partes de uma trajetória, ao longo de todo esse percurso várias foram as atividades, propostas e criações, mas me volto nas três para realizar a reflexão.

Traço uma linha metodológica temporal para relatar esse processo que parte de 2007 até 2021, mas essa linha não se baseia em um percurso evolutivo e de esquecimento do passado. Em COLHENDO IMPRESSÔES para transmudar percorro um caminho que vai, volta, retorna, reflete, cria outras ramificações, que me olho de hoje para anos atrás, que busco rever o que foi válido, o que preciso descartar, quais olhares devo ter, aproprio do hoje e ressignifico o ontem para melhorar a percepção de amanhã.