Resumen

 El trabajo de investigación tiene como objetivo general identificar los factores de rezago educativo en los alumnos de las escuelas indígenas de la región de la Sierra Norte del estado de Oaxaca, México; tomando en cuenta que la educación es un indicador de la reducción de los niveles de pobreza, dado que este permite que la formación del capital humano de una región tenga mano de obra disponible, para elevar los niveles de producción de dicha área geográfica; la metodología utilizada para el trabajo de investigación es descriptiva, y de análisis factorial , ya que se consultaron fuentes de información secundaria a través de INEGI, DIGEPO, CONEVAL de los años 2010-2020, de las variables: educación, lengua indígena, niveles de pobreza y marginación; con el objetivo de  correlacionarlas y dar respuesta a la hipótesis de investigación, la cual cita de la siguiente manera: los niveles de pobreza, la marginación y la lengua indígena son factores que inciden en el rezago educativo de los alumnos de las escuelas indígenas de la región de la Sierra Norte del estado de Oaxaca, México; la teoría que se consultó para este trabajo fue la relación que existe entre la pobreza y la educación, dado que toma al individuo como unidad de análisis para el diseño de propuestas de política pública ; teniendo como resultados una correlación positiva en las variables pobreza y marginación con el rezago educativo, no así con la variable lengua indígena.

 Palabras clave: Rezago, educación, indígenas, región.

 Educación Pobreza y Marginación

Existen trabajos de  investigación (Ramos-Soto: 2017, 2018) (Méndez & Ramos-Soto: 2019), (Paul Polak: 2008) relacionados sobre el tema de la pobreza y la marginación así como propuestas para disminución de los niveles de este fenómeno social, principalmente en espacios geográficos de países subdesarrollados como son las economías que forman América Latina; a pesar de los esfuerzos que se han dado en las políticas distributivas para el combate de la pobreza y la marginación, estas en vez de disminuir ha aumentado, aunado a los problemas de salud que se han presentado a partir del año 2019 como lo es la pandemia del SARS-CoV-2, que ha generado un estancamiento de las economías a nivel mundial, trayendo consigo  la disminución de los empleos, el bajo consumo y un freno en la demanda agregada; no así sin mencionar el bajo rendimiento a nivel educativo, dado el cierre de las escuelas en los años 2020-2021.

Área de estudio

La Sierra Norte, ubicada en el norte del estado de Oaxaca, está compuesta por una superficie de 8,944.77 km2, se subdivide en 68 municipios agrupados en tres distritos: Ixtlán (del náhuatl: Tierra de pedernales u obsidiana; en zapoteco: Layetzi; Hoja gruesa), Villa Alta (en zapoteco: Luchiguiza o en mixe: Huotac Huim; A la vista de la muralla) y Mixe (del náhuatl: En el cerro del zacate; en mixe: Muycuxma; Sobre el zacate); donde predominan los bosques templados, selvas húmedas y bosques mesófilos (Poder Judicial del Estado de Oaxaca, 2013).

Respecto a los indicadores de pobreza, en la región existe un alto porcentaje de la población con ingreso inferior a la línea de pobreza por ingresos 85.07%; aquella población en pobreza es de 82.10%; mientras que la población en pobreza extrema asciende a 23.79%); aquella catalogada como población con ingreso inferior a la línea de pobreza extrema por ingresos es de 53.68%; la población con tres o más carencias sociales asciende a 37.06%.

En cuanto a la población de 3 años y más según escolaridad, esta asciende a 68,485, de los cuales 34,078 (49.8%) son hombres y 34,407 (50.2%) con mujeres; de este total, 4,570 habitantes no tienen escolaridad, 2,219 (48.6%) mujeres y 2,351 (51.4%) hombres. Dado el enfoque del estudio, que se centra en el análisis de la educación básica de nivel primaria, 9,772 niños han cumplido con la educación preescolar; 18,891 no terminaron la primaria, es decir, solo llegaron hasta el quinto grado, 50.9% (9,670) varones y 49.1% (9,311) mujeres. Solamente 6,764 han concluido satisfactoriamente su educación primaria hasta el sexto grado, 50.7% (3,430) hombres y 49.3% (3,334) mujeres. Por lo que se puede observar existe un rezago educativo en la región de estudio.

 Resultados

Dentro de la consulta de trabajos teóricos se realizó este diseño que permite explicar cómo hay una relación entre la pobreza, marginación y rezago educativo.

 Figura 1. Educación y Pobreza

Fuente: Elaborado por los investigadores

Uno de los factores del rezago educativo, se puede explicar de acuerdo al diagrama uno,  es la pobreza; dado que las instituciones  educativas que se ubican en lugares de alta y muy alta marginación tienen menos calidad en los servicios educativos; por lo que da como resultado un rezago educativo generando una desigualdad económica y marginación; por lo que podemos deducir que se expande la relación de la desigualdad, educación y pobreza (Parada, 2014). Aunque dentro de las investigaciones de este tema se encuentra el como la educación en sí mismo es un derecho humano y también debe ser un medio para reducir los niveles de pobreza (Porras & Albores, 2014), pero dado que existen otros factores que influyen para que se dé un incremento del rezago educativo en espacios subdesarrollados se encuentran las políticas públicas que generan un bajo desarrollo en ciertas regiones, en este caso en el estado de Oaxaca; en la región de la Sierra Norte ha generado marginación y desigualdad y pobreza.

 Con el programa SPSS 22 se correlacionaron las variables: pobreza, marginación y rezago educativo con los datos proporcionados de INEGI del año 2020, de la región de la Sierra Norte y se obtuvo una correlación positiva de (0.623) por lo que se acepta la hipótesis de investigación en donde los factores de rezago educativo en la sierra norte de los alumnos de las escuelas indígenas  son la pobreza y marginación más no así la cultura que se mide a través de la lengua indígena.

 Bibliografía 

 Kabeer Naila. (2006). Lugar preponderante del género en la erradicación de la pobreza y las metas de desarrollo del milenio. Vol.1. ed. Plaz y Valdez S.A. de C.V. México.

 Parada, M. B. (2014). Educación y pobreza, una relación conflictiva. Planeación UAM, Xochinilco, 65-80.

 Porras, V. d., & Albores, I. A. (2014). La Educación factor clave para la reducción de la pobreza. (Eumed.Ned, Ed.) Cuadernos de Educación y Desarrollo, 1-17.

 Paul Polak. (2011). Cómo acabar con la pobreza, qué es lo que funciona cuando los métodos tradicionales fracasan. Oceano. España.

 Ramos-Soto Ana Luz & Méndez Bahena Benjamín. (2019),  Propuestas de política en regiones y municipios de Oaxaca; AM Editores; México.