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Las mujeres
víctimas de violencia en Colombia padecen diversas secuelas tras las agresiones
sufridas en diferentes momentos de sus vidas, algunos casos de mujeres víctimas
requieren de protección especial por la amenaza permanente en contra de su
vida, en estas circunstancias, las mujeres son acogidas como pacientes en
centros médicos, o protegidas en fundaciones o Asociaciones como es el caso de
AMIR. Para la ejecución de esta investigación, se trabajó con la Asociación de
mujeres integradas de Santander (AMIR), ubicada en Bucaramanga, Santander
Colombia. La Institución alberga en promedio mensual de diez mujeres, que
ingresan temporalmente al refugio y se van de allí, hasta que el estado lo
permita o por sus propios medios. En este estudio, la población es finita, con
un total de 27 mujeres, se trabajó con la totalidad de los registros en la base
de datos de AMIR.
Como
objetivo principal se planteó la
realización de un diagnóstico a las víctimas que han ingresado a AMIR desde el
2018 hasta 2021 en busca de refugio o protección por parte del Estado. Para
cumplir el propósito, se empleó un enfoque cualitativo, se diseñó una prueba
diagnóstica de acuerdo con los niveles establecidos en la Taxonomía SOLO, que
permitió categorizar las respuestas de las participantes. Esta técnica es
utilizada con frecuencia en procesos pedagógicos, para identificar distintos
niveles de conocimiento frente a un tema, pero son diversos los estudios de
ciencias humanas, que la utilizan en estudios de investigación acción, como en
este caso. Otro de los objetivos planteados, era la atenuación de los derechos
vulnerados en el grupo de mujeres sujeto de estudio, se requirió la
capacitación de las mujeres para que comprendieran sobre las distintas
violencias a las que fueron sometidas y posteriormente interiorizaran el
reconocimiento de sus derechos.
Además, se
diseñaron estrategias para la mitigación de los derechos vulnerados en el grupo
de mujeres de estudio, se realizó el análisis e interpretación de los
resultados en la prueba diagnóstica aplicada, (cuestionario validado en
investigaciones previas) la cual se categorizó de acuerdo con la taxonomía SOLO
(Pre-estructural, Uní-estructural, Multi-estructural y Relacional) planteada
por Bigss y Collins, cada pregunta
tiene un nivel de complejidad un poco mayor a la pregunta inmediatamente
anterior. Esta estructura se diseñó basada en la investigación realizada por
Sepúlveda Test, escrito para evaluar aprendizaje. Se concluyó que existe un
amplio número de derechos que se vulneran a las mujeres víctimas de la
violencia. Se demostró que las mujeres no identifican los derechos que les han
sido violados, desconocen las implicaciones en su salud física y mental, se les
dificulta interactuar en grupos y equivocadamente responden al sometimiento de
su agresor, se generaron cambios conscientes, fomentando la autoafirmación,
la valoración y la priorización de la participación en diferentes ámbitos.
Las mujeres realizaron
prácticas que les ayudaron a dar sentido y significado al medio que las rodea,
mediante una secuencia didáctica, esta fue oportuna ya que era necesario desarrollar
y mostrar acciones como preguntar, predecir, observar, interpretar, comunicar y
reflexionar. “Las secuencias didácticas colocan las competencias comunicativas
como un componente trasversal necesario para la construcción y perfeccionamiento
de las competencias”. En la secuencia, se dio a las mujeres la oportunidad de
expresar sus opiniones, hipótesis y conclusiones, por medio de un trabajo
colaborativo. Mediante esta metodología, se puede generar un cambio consciente,
fomentando la autoafirmación, la valoración y la priorización de la
participación de la mujer en diferentes ámbitos de su vida y generar
estrategias que permitieran a las mujeres reconocer sus capacidades, aptitudes,
actitudes y atribuir valor a sus logros
Este estudio deja
ventanas abiertas a futuros investigadores y educadores de los derechos humanos,
con ánimo de ayudar a poblaciones vulnerables en la implementación y ampliación
de este material que pueda ser útil a otras mujeres. La secuencia didáctica que
estuvo distribuida en 4 momentos: apertura, desarrollo, cierre y reflexión;
además basada en los temas: las percepciones sobre la dependencia económica,
violencia física, violencia sexual, violencia emocional, violencia económica,
empoderamiento de la mujer, poder de decisión en el ámbito familiar,
identificación de roles y como último superando el maltrato, se consolidó como
una estructura psicopedagógica flexible que puede ser aplicada en cualquier
población con problemas relacionados a la violencia contra las mujeres.
1. CÁRDENAS VARÓN, Gina y POLO OTERO, José Luis. Ciclo Integral de la Violencia doméstica contra la mujer: análisis para las regiones de Colombia. Barranquilla: Revista de economía del Caribe, 2014. P. 3-4.
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3.
DUQUE, NAOMI Marisol. ECA: Guía práctica para
el manejo grupal sustentada en la Sensibilización Gestalt. Experiencia
realizada con las mujeres que acuden a la Fundación Casa de Refugio Matilde,
que por situación de riesgo provocado por la Violencia Intrafamiliar (VIF)
solicitan refugio temporal, Ecuador, Tesis. 2012 p.107
4.
ESPINAR RUIZ, Eva. Violencia de género y
procesos de empobrecimiento. Estudio de la violencia contra las mujeres por
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Sociología. Alicante: Universidad de Alicante. Departamento de Sociología II,
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8.
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