La investigación busca comprender la relación entre las prácticas pedagógicas que orientan la actuación de un grupo de maestras y maestros situados en instituciones educativas urbanas de básica primaria del municipio de La Dorada, Departamento de Caldas - Colombia y la construcción de identidad de región de las y los estudiantes, en un contexto que históricamente ha sido permeado por procesos de Violencia. Las practicas pedagógicas desde el escenario escolar deben permitir que los actores de la comunidad educativa asuman arraigos y sentidos de pertenencia desde el reconocimiento individual y social; es esta una estrategia posible para acompañar la construcción de paces, en un país que las necesita, las anhela y por la cual trabaja. Es un estudio hermenéutico que interpreta las narrativas en el contexto de la dialéctica de la comprensión y la explicación propuesta por Ricoeur. Comprender la relación entre Practicas Pedagógicas e Identidad invita a precisar los conceptos de prácticas pedagógicas e identidad dando cuenta, en perspectiva teórica, de sus postulados y fundamentos; así como de los enunciados que los caracterizan. Los resultados, situados a partir de tres categorías emergentes: Identidad, identificación y construcción identitaria, práctica pedagógica, enseñanza y didáctica y prácticas pedagógicas y construcción de identidad de región, dejan ver que la práctica docente y la práctica didáctica se instalan en el accionar del maestro y en ellas la construcción de identidad se proyecta desde lo normativo – institucional. Las prácticas pedagógicas se subsumen en las transmisión del conocimiento a partir de la utilización de estrategias lúdicas. El concepto de región se solapa en el localismo físico – espacial.