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En los últimos años se vivieron desafíos pedagógicos relevantes en la educación, producto de un aceleramiento digital que ha traído la actual crisis sanitaria, imponiéndose nuevas formas de educar. El artículo está centrado en la experiencia de un director, quien asume el 2019 producto de la progresión profesional en una Institución de Educación Superior en donde fue docente y alumno, en la ciudad de Antofagasta. La experiencia previa en la institución, constituye la comparativa frente a nuevas necesidades pedagógicas, permitiendo desarrollar iniciativas que fueron mostrando resultados efectivos y eficientes, ante una generación de estudiantes con necesidades digitales sin precedentes. El resultado de las iniciativas, comprueban categóricamente la criticidad del rol de la dirección en la gestión y liderazgo educativo exitoso en un proceso de transición exigente, que además debe ser sustentable y proclive al mejoramiento continuo de una formación profesional diferente.

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Transición hacia la pedagogía digital: Hito que desarrolla iniciativas pedagógicas para fortalecer la enseñanza y aprendizaje, desde la dirección y el liderazgo.


La sociedad hoy en día vive una era de cibercultura, en la cual incorpora de manera nativa el uso de herramientas digitales interconectadas para realizar sus tareas del día a día, incluyendo la educación y formación profesional, producto una evolución tecnológica sustentada en el desarrollo de tecnologías de la información y comunicación, redes de internet y aplicaciones, plataformas y herramientas para la enseñanza y aprendizaje digital.

 

El liderazgo educativo que es impulsado por el uso de las tecnologías de la información y comunicación, jugó un rol fundamental en lograr influencia en los profesores, estudiantes y colaboradores, puesto que siempre se planteó una visión inicial en la metodología, la cual fue avanzando en cada hito descrito que permitió implementar actividades, estrategias que finalmente produjeron resultados beneficiosos y destacados, logrando así generar conclusiones para definir lineamientos a los liderazgos y gestiones necesarias en todo proceso de transición.

 

Los lineamientos directivos que emergen de la experiencia descrita sobre la transición hacia la educación con medios digitales, consisten en considerar diversos factores presentes en la comunidad educativa que no deben ser analizados y procesados por separado, sino más bien de manera convergente, tales como el nivel de alfabetización, información recopilada de catastros del desempeño docente y de los alumnos, un trabajo de orientación, acompañamiento y retroalimentación por sobre un trabajo de supervisión o fiscalización y un manejo técnico en herramientas adecuado para poder predecir o retroalimentar, lo que permitió finalmente elaborar las estrategias necesarias para liderar e implementar la transición de un proceso de enseñanza y aprendizaje tradicional hacia lo digital, desarrollando un mayor involucramiento, distinto a sólo incorporar herramientas digitales.

 

El nivel de alfabetización y buen manejo técnico resultó fundamental para poder implementar las estrategias y metodologías ambientadas en un entorno virtual, las cuales fueron siendo retroalimentadas constantemente a través de mesas de trabajo, catastros, análisis y recomendaciones de buenas prácticas. Las limitaciones de este artículo fue la de no contar con más información cualitativa del rendimiento de otros establecimientos de educación, para lo cual resultó fundamental el trabajo de recopilar antecedentes de manera local y contar con los estudios de encuestas y referencias citadas.

 

El resultado de buena satisfacción de parte de estudiantes, docentes y administrativos, sobre la gestión académica, además del reconocimiento del rol de director como ejemplar, permite afirmar que la gestión y liderazgo de todo el proceso educativo digital que fue liderado por el director de carrera e implementado por su equipo de profesores, lo valida como factor influyente en el buen rendimiento y satisfacción de los estudiantes. Se proyecta una mayor atención e importancia en la gestión del director en todo ambiente educativo, preparándolo de mejor manera ante cambios y adaptabilidad, dado que el director es la persona responsable de implementar los diversos programas de estudio.


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Marcelo Leiva Marín (Chile)
INACAP (Chile) 14581
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