El presente artículo relaciona el conocimiento didáctico del contenido (CDC) en la formación de educadores ambientales y su interpretación hermenéutica desde el análisis del contexto de enseñanza y aprendizaje de tres cursos de posgrado en Educación Ambiental en modalidad a distancia en Brasil, a partir del análisis textual del discurso como metodología de investigación. Con el objetivo de identificar elementos de dialogo entre el CDC y la representación textual de las intencionalidades de enseñanza, a partir de la interpretación de documentos curriculares, políticas nacionales y el contexto virtual, la investigación se transformó en un proceso de aprendizaje de los investigadores como educadores ambientales en la constitución de sus saberes, sus identidades, relaciones socioambiéntales y campos de acción, es una representación de trabajo de reflexión tanto de los investigadores como los involucrados en la formación de educadores ambientales y las acciones de una comunidad de aprendizaje en la subjetividad de los criterios socioambiéntales presentes en estructuras curriculares de análisis en la Educación Ambiental.