Pensar a Educação contemporânea significa considerá-la sob a ótica da complexidade, conforme propõe Edgar Morin. Tal pensador destaca a necessidade de revermos os parâmetros de estudos estabelecidos pelas ciências, que culminaram com um excesso de compartimentação e fragmentação dos saberes alocados em disciplinas especializadas. Hoje, pesquisas reformulam as concepções epistemológicas de homem, de mundo e de sociedade e já se admite a criação de uma nova Era geológica, a “Era do Antropoceno”, expressão difundida por Paul Crutzen, devido às significativas e irreversíveis mudanças nas características naturais / ambientais e sociais, desde a Revolução Industrial. Assim, amplos desafios exigem uma formação plural e diversificada dos docentes para aprofundar o saber-fazer pedagógico e reinserir em contextos os conhecimentos outrora metodologicamente desarticulados. Morin aponta o método transdisciplinar para compreender as atuais condições planetárias e defende que é preciso reestruturar o pensamento, valorizar o processo e fomentar relações dialógicas e complexas para se obter uma reforma no sistema educacional. Com base em ANDRÉ (2001), Marconi e Lakatos (2001), esta proposta apresenta uma investigação teórico-reflexiva e bibliográfica, em um diálogo múltiplo e coordenado com os pressupostos de Morin, para contribuir com o debate acerca de novas perspectivas qualitativas em Educação e uma efetiva formação docente.