Este texto apresenta resultados parciais de uma pesquisa longitudinal que analisa sentidos atribuídos por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental a atividades realizadas em um tempo cronológico distinto. O eixo da memória tem sido trabalhado na perspectiva das múltiplas linguagens, trazendo a literatura, a arte, o desenho, entre outras linguagens como forma de vivenciar experiências que podem contribuir para educar para a compreensão histórica. Trazemos ao debate neste texto uma prática analisada na pesquisa realizada entre estudantes do 3º ano e retomadas quando estavam no 5º ano. Ao serem identificadas as brincadeiras do tempo presente, o período que as crianças passavam assistindo a programas de televisão foi um dos temas discutidos à época, o que desencadeou na identificação da presença de programas de super-heróis. A produção, registrada em um portifólio, considerado pela pesquisa como elemento disparador de memórias, apresentou o registro da criação de super-heróis, com as respectivas descrições. Tal atividade, ao ser retomada, constituiu-se na constatação do trabalho com a memória como fator importante na formação da consciência histórica, pois foi possível identificar nas narrativas elementos que marcaram a percepção temporal e a identificação de permanências e mudanças na forma de ver o mundo.