En el texto se habla sobre cómo se lleva acabo el enfoque constructivista para lograr que los estudiantes sean autónomos y aprendan a preguntar de forma crítica y detallada atendiendo a sus necesidades de aprendizaje y no a las que el profesor considera convenientes, viéndolo desde la práctica y no solo de la teoría. Al igual que conocer cuáles son los principales retos a los culés se enfrentas los profesores a los inicios de las prácticas constructivistas. Se plantean algunas propuestas para mejorar estas prácticas. Para que una clase sea considera constructiva es necesario que el titular cuente con la característica de ser facilitador del aprendizaje. Se pretende generar problemáticas que ayuden a que los alumnos a crear la necesidad por aprender de una manera autónoma y que ayude a sus procesos de aprendizaje. Se generan preguntas reflexivas que apoyen a la motivación de los alumnos por cumplir con los propósitos del proyecto.