Las condiciones sociales actuales referidas a la convivencia y el conflicto escolar, demandan de los docentes otras competencias diferentes al dominio de un saber específico y al conocimiento pedagógico y didáctico, le exigen el conocimiento y gestión de sus propias emociones y de las de sus estudiantes. Pese a esta necesidad, las Facultades de Educación aún no han considerado en sus programas de formación, espacios para que el maestro tome conciencia de estas competencias y se apropie de las herramientas suficientes para tener una vida armoniosa. Por tanto, se hace necesario la creación de propuestas que brinden esta oportunidad y de esta forma se cualifique el desempeño personal y profesional de los docentes. En el presente trabajo se brindan elementos de tipo teórico y práctico derivados de varias experiencias de investigación y de extensión realizadas en el contexto colombiano, específicamente en el Departamento de Antioquia, experiencias que han sido financiadas por la Universidad de Antioquia y que han permitido explorar el estado de estas competencias en los docentes participantes y configurar una propuesta formativa en competencias socioemocionales que atiende a las necesidades identificadas y contribuye a la convivencia escolar y al manejo de los conflictos en el espacio escolar.