Tipo de presentación: Ponencia Descripción breve: Se presenta una experiencia con profesores para la formación de fuerzas de seguridad evidenciando ausencia o debilidad de conocimiento sobre la enseñanza, constituyéndose como obstáculo para las prácticas pedagógicas específicas. Descripción larga: En un programa de asistencia técnica universitaria se desarrolló un enfoque de desarrollo profesional docente para profesores que imparten formación a aspirantes a efectivos de las fuerzas de Seguridad. Un aspecto relevante de la experiencia es la identificación de ausencia o debilidad de formación pedagógica de los profesores ya que provienen de campos profesionales vinculados con el derecho, la sociología, la teoría política, entre otros y su experticia reside en el dominio de estos contenidos disciplinares que forman parte del plan de estudios de las fuerzas de Seguridad. En este sentido, muchas veces se pierde de vista el destinatario real de la formación, sobreestimando contenidos disciplinares sin la adecuada contextualización al desempeño futuro de los estudiantes. Por otra parte, el reclutamiento de efectivos como profesores se apoya en la consideración del conocimiento del desempeño profesional aun cuando no dispongan de formación pedagógica. El desarrollo profesional docente supone dos dimensiones articuladas con las necesidades institucionales, colectivas y personales. La dimensión temporal vinculada con los conceptos de evolución y continuidad y la dimensión espacial considerando el contexto institucional en el que se inscriben las prácticas docentes y la formación profesional. Un programa de desarrollo profesional docente no puede prescindir de estas consideraciones. Enfoque práctico. Tema 1: Pedagogía y conocimiento. Conocimiento de los profesores.