El objetivo del presente estudio es presentar una propuesta basada en el aprendizaje vivencial y transformacional, que mejore la calidad educativa en términos de aprendizaje de las habilidades, conocimientos y actitudes fundamentales, en la educación peruana. Se ha realizado una investigación bibliográfica y la realización de una investigación cuantitativa cuasiexperimental. Se aplicó una encuesta validada por juicio de expertos, con un alfa de Cronbach de 0,8, a un grupo de docentes de educación primaria (350). No se hizo muestreo aleatorio. Los resultados indican, que los docentes en su mayoría: En el inicio del proceso (a)Tienen escaso conocimiento del método basado en el aprendizaje vivencial y transformacional (60%), (b) Utilizan un proceso pedagógico que desconocen su fundamento (98%); (c) Escasamente relacionan las teorías educativas principales con los momentos pedagógicos; al finalizar la capacitación, muestran una significativa mejora en su elaboración de planes de clase y un mayor compromiso y adhesión hacia el método basado en el aprendizaje vivencial y transformacional. Se concluye, que el método que se propone es altamente satisfactorio para los docentes con respecto al proceso tradicional que se sigue (Inicio-proceso-fin).