Este texto discute o papel de uma metodologia de ensino de Geografia e História nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologia desenvolvida no módulo Educação Geográfica e Histórica pelas imagens literárias: múltiplas linguagens, modelo de aula com perspectiva transversal, realizado no Colégio de Aplicação João XXIII/UFJF. Constitui-se em um espaço para problematizar conceitos e estabelecer interações com o cotidiano, através do uso de múltiplas linguagens, promovendo diálogo com experiências relacionadas a lugares e tempos. Tais experiências são desenvolvidas por dois anos consecutivos e retomadas quando os estudantes se encontram no 5º ano. Busca-se, assim, provocar situações em que as crianças expressem opiniões sobre relações que estão estabelecendo com os conteúdos trabalhados. O ensino de Geografia é tratado a partir da perspectiva da interrelação sociedade-meio por meio da compreensão e conscientização do papel do cidadão diante das multiplicidades de relações espaciais. O currículo de História baseia-se na perspectiva teórica de desenvolvimento da consciência histórica a partir do trabalho com diferentes pontos de vista. A análise das narrativas produzidas pelas crianças, ao se depararem com suas produções, a despeito de limites do processo, nos permite afirmar que o módulo tem contribuído para o desenvolvimento do letramento geográfico e histórico.