En este trabajo se realizará una propuesta sobre la posibilidad de una nueva Escuela, con la Teoría del Caos y sus conceptos como base científica para tratar las dinámicas de la gestión escolar, los aprendizajes en el aula, las planificaciones y la relación de la Escuela con su entorno. También se buscará interpolar conceptos de la Teoría del Caos, tales como atractores, atractores extraños y órbitas, ligados al Principio de Incertidumbre y al fenómeno de la Complejidad en la Escuela. La Teoría del Caos se dedica al estudio de aquellos sistemas dinámicos altamente sensibles a sus condiciones iniciales e imprevisibles en el tiempo. Su extrapolación a otros lugares del saber brinda una opción para generar campos investigativos en la búsqueda de explicar situaciones en el espacio de lo social y en el ámbito educativo y escolar, en donde la imprevisibilidad, las opciones no binarias, las relaciones entre los lugares del saber, la incertidumbre, etc., crean la posibilidad de darles explicación y tratamiento desde una perspectiva caótica. En la Escuela, partiendo de que es un lugar en donde se tejen relaciones entre miembros de variadas extracciones sociales y culturales, se vislumbra la necesidad de un abordaje en el marco de la complejidad y de la incertidumbre, a la par que se da la construcción de conocimiento. Si miramos a la Escuela como un sistema imprevisible que aprende en el marco de la complejidad y de la incertidumbre, es de esperar que se generen aprendizajes a partir de estos tres elementos, ligados al acto de vivir, el cual es el mismo acto de aprender. La Teoría del Caos es una oportunidad para producir ese acercamiento entre una formulación matemática y un espacio con dinámicas alejadas de los sosos determinismos tradicionales, haciendo de la Escuela un lugar de investigación para esta interpolación. Partiendo de la Escuela como el lugar en el que se generan aprendizajes, se le debe considerar a la vez como un sistema dinámico. En este marco de perspectivas caóticas es fundamental la identificación de los atractores a partir de una relación dialógica orden-desorden, ya que la Escuela es antes que nada un fenómeno de alta contingencia y complejidad, cargado de incertidumbres e impreciso, donde elementos como la creatividad, la inter y trans disciplinariedad y la construcción del conocimiento, entran a ser considerados también como sistemas caóticos dentro de la misma. La red de relaciones que se tejen entre los escolares, el cuerpo docente y administrativo son a la vez procesos que generan aprendizajes y procesos vitales.