El propósito de esta investigación es describir los significados que han construido sobre liderazgo pedagógico, los y las docentes que integran el equipo de gestión escolar, como responsables de la dirección y liderazgo de los procesos de mejoramiento educativo en su organización. Para recoger la información se utilizó la técnica de redes semánticas naturales, donde participaron un total de 450 profesionales integrantes de los equipos de gestión de escuelas, liceos y colegios subvencionados por el Estado. Con los resultados se realizaron análisis de frecuencias de las palabras claves asociadas al liderazgo pedagógico, además de análisis de contenido para develar el enfoque de gestión y liderazgo que subyace en dichos significados. Los resultados permiten concluir que el profesorado asocia significados sobre liderazgo pedagógico, basados en un enfoque técnico de la gestión, con escasa visión formativa de los procesos y de aporte al desarrollo profesional docente. Por otro lado, resulta interesante destacar el peso semántico de los significados relacionados con las habilidades del líder, que podrían asumirse como las bases del ejercicio de un liderazgo pertinente a las características y necesidades propias del contexto socioeducativo. En base a los hallazgos se discute sobre las orientaciones necesarias para potenciar el liderazgo en la gestión del currículum de los centros escolares.