El trabajo propuesto es parte de la tesis doctoral cuyo es objetivo es "La transición de los paradigmas en cuento a los líderes educativos, sus prácticas y los procesos de gestión pedagógica y curricular están cambiando en función de los desafíos que presentan las organizaciones escolares tanto intra como extra escolar.En este contexto, la influencia de estos liderazgos pedagógicos, que en el caso de Chile son identificados como Jefes de Unidades Técnicas Pedagógicas, son los responsables de conducir todos los procesos de gestión pedagógica de los establecimientos y a su vez son reconocidos como tal por los profesores. No así, los directos de las organizaciones. Por ello, se planteó el desafio de conocer cómo son los procesos que lllevan a cabo las unidades y los propios jefes técnios, como también, la influencia que tienen estos líderes en las prácticas pedagógicas docentes y cómo está influencia se articula para el buen desempeño de los profesionales de la educación.El marco aplicado se realizó en dos regiones de Chile, con el enfoque de Estudio de Caso a 11 unidades educativas y un cuestionario aplicado a 576 profesionales de la educación que se desempeñan como JUTP. Entre las conclusiones que se han obtenido es que estos dedican más tiempo a labores del currículum y de trabajo con docentes; además estos profesionales llevan a cabo los procesos de gestión curricular en forma íntegra, atendiendo otras funciones que se salen de los márgenes establecidos de su propia función. Se evidencia también que existen diferencias significativas en cuanto al foco pedagógico de la función y la implementación de las prácticas de liderazgo.