La experiencia investigativa que se presenta en esta ponencia ha evidenciado el impacto de la determinación consciente de cada uno de los aspectos que caracterizan el microambiente escolar y de su implementación de manera coherente y planificada en el trabajo metodológico de la escuela, para potenciar el estudio y sensibilización hacia la conservación de los recursos naturales. Por lo que no debe constituir ésta una actividad que se suma al quehacer del docente sino que forma parte de su labor diaria. Se incluyen elementos esenciales que definen la acepción pedagógica del término microambiente escolar sobre la base del análisis de los conceptos entorno, localidad, comunidad y microambiente a partir de las principales regularidades que los caracteriza, lo que posibilita una mejor comprensión para su implementación en integración con el proceso que se lleva a cabo en el Ecuador, de inclusión de los niños de comunidades indígenas, en este caso, Kichwa. De ahí que el objetivo está dirigido a socializar los resultados de un proceso de enseñanza y aprendizaje del medio natural, desde las potencialidades del microambiente escolar de la Unidad Educativa del Milenio “Paiguara” de la comunidad San Antonio en el cantón Gualaceo provincia del Azuay. Como resultado se explica la metodología que se siguió teniendo en cuenta el trabajo que se realiza de inclusión de los niños kichwa. Además se potencia la participación de esta comunidad indígena, desde el uso de las riquezas naturales que poseen y cómo se convierte el tema en recurso pedagógico para desarrollarlo desde la malla curricular de las diferentes asignaturas que se imparten.