A partir del diagnóstico del estado en que se encontraba la Gestión del Conocimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Discreta en la Universidad de las Ciencias Informáticas, se evidenció la necesidad de incidir en un cambio favorable. Se analizó y contextualizó los referentes teóricos que sustentan la Gestión del Conocimiento, desde un enfoque histórico cultural. Se caracterizó la Matemática Discreta y se explicitó la concepción, ejecución y valoración de un sistema de tareas docentes para contribuir a una adecuada Gestión del Conocimiento. Tras haber culminado el presente trabajo el autor concluye que: - Se realizó la fundamentación teórica de la Gestión del Conocimiento y el uso de las herramientas colaborativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la MD I. - A partir del análisis de los resultados obtenidos tras aplicar el Método de Expertos y el test de Iadov se pudo constatar que el sistema de tareas es viable y favorece una adecuada GC en el PEA de la MD I. - El objetivo general de la investigación se cumplimentó, ya que se propuso un sistema de tareas docentes que permite contribuir a mejorar el PEA en la asignatura MD I.