Comunicación y educación, son dos aspectos inseparables en todo proceso de formación; no es suficiente poseer conocimiento para ser un buen docente, hay que saber comunicar para compartirlo en el momento adecuado, en la dirección adecuada y con la eficacia esperada. Es evidente que la comunicación no se resuelve exclusivamente a partir de los instrumentos verbales. Siendo verdad que la interacción verbal es el fundamento de la comunicación humana, es necesario señalar que existen otros instrumentos comunicativos, no verbales, que por encima de la oralidad explícita, se presentan como instrumentos que se integran significativamente en los procesos comunicativos. Es pertinente recordar que la actuación educativa se fundamenta en la interacción comunicativa en el aula, tanto desde la perspectiva del discurso académico del docente que tiene como destinatarios directos a los discentes, como en las actuaciones de intercambio dialógico estudiante-docente, estudiante-estudiante. Ciertamente la opción en la que se centra el interés de esta ponencia es la de la actuación del profesor en su discurso académico, opción en la que con más eficacia se pueden distinguir aquellos elementos no verbales que pone en juego el profesorado como elemento pedagógico para una educación eficaz. Sobre la importancia que este modo de actuación tiene en el proceso comunicativo dentro del aula da cuenta el hecho de que en el momento actual la llamada “clase magistral” sigue siendo el modelo más empleado en los procesos comunicativos del aula. Contemplado de este modo, esta ponencia se centrará en el análisis de algunos de los elementos que configuran la comunicación no verbal en este tipo de discurso y de qué manera perciben los receptores la influencia de estos elementos en el discurso del profesorado; como aporte a los nuevos desafíos de la formación docente.