O presente texto reflete sobre o papel de um Protocolo de Observação no processo de aferição de estratégias de leitura acionadas por crianças, analisando dados apreendidos a partir da sua aplicação. Esse Protocolo é parte de uma pesquisa financiada pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação e pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais, que analisa estratégias de leitura mobilizadas entre estudantes do 1º ao 5º ano a partir da leitura de palavras, frases e de textos de diferentes gêneros. A complexidade que envolve o ato de ler e a responsabilidade social da escola como instância formadora de leitores são pontos considerados, buscando compreender o percurso cognitivo diante situações de leitura numa perspectiva interacionista de linguagem. Constatamos que as crianças desconsideram, por exemplo, a tonicidade das palavras, o título dos textos de gêneros da ordem do narrar e/ou do instruir, ou ainda, durante a leitura da História em Quadrinhos a disposição dos quadros que é elemento fundamental para a interpretação do gênero. Essas são algumas das observações constatadas que entendemos como importantes para serem abordadas em formações de professores, em que possamos enfatizar como a escola pode contribuir com a formação do leitor.