Los procesos sociales han sido principio y fin de los procesos educativos, pues toda sociedad genera dinámicas fruto de sus niveles de formación. Esta relación educación y sociedad está matizada por las condiciones en que se desarrolla caracterizando las instituciones educativas en su interior y en su entorno. Así, al referirnos a la Educación Superior, de inmediato nos ubicamos en un contexto que tiene e implica enormes diferencias en sus procesos, sus conceptos, sus estrategias y sus formas de trabajo, aspectos marcados por la forma de vida de sus actores, vida que reclama calidad generada desde los niveles anteriores. Si la universidad tiene una función social en la comunidad, debe programarse y proyectarse desde ella para auscultar las expectativas de la población y responder satisfactoriamente. Esto es, asumir patrones de orden cultural, con formas particulares de percibirse, percibir su entorno y su propia vida. Los procesos educativos como cualquier proceso solo se valoran en su impacto visto desde la evaluación tanto institucional como de aprendizajes. Pero es una evaluación de carácter investigativo, con actitud humana, con posición pedagógica y, sobretodo, asumida como una oportunidad para resignificar permanentemente las acciones. No menos importante que la resignificación es la reconceptualización pues tanto los cambios geográficos como los de la época implican nuevas miradas de aspectos propios de la Educación Superior: Los conceptos, las estructuras y los procesos. Palabras clave: Educación Superior; procesos evaluativos; evaluación de aprendizajes, procesos formativos.