La importación de modelos educativos europeos en Argentina dan cuenta a lo largo de la historia que no solo han dejado al borde del precipicio costumbres y culturas aborígenes sino también han generado y profundizado inequidad de oportunidades sociales, en nombre de educar a los bárbaros. La Argentina ha construido su identidad como sociedad post colonial con la mirada hacia Europa. Las costumbres provenientes de inmigrantes europeos también fueron objeto clasista de quienes provenían de sectores con cierto caudal de educación, menospreciando con los saberes de aquellos que traían oficios rudimentarios. El modo de enmarcar la educación Argentina no fue diferente a este tipo de categorizaciones. En este contexto, y a la luz de una organización de Estado, el presente trabajo pretende hacer un un recorrido lineal de los distintos modelos desde las diferentes gestiones de Sarmiento como gobernador de San Juan durante la presidencia de Mitre (1862) y luego consagrado Presidente de los argentinos en 1868 cuyo ethos era la ’educar al bárbaro’. En esta misma línea, se analiza el modelo educativo de los años noventa en las presidencias de Carlos Saúl Menem desde 1989 hasta 1999, y se intentan mostrar coincidencias en los modelos educativos de España que inspira posteriormente la Ley Federal de Educación LEY N¬∞ 24.195. Por tal motivo, se considera relevante incluir en el trabajo la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, promulgada en 2006 durante la presidencia de Nestor Kirchmer, que reformuló la conceptualización del niño, como sujeto de aprendizaje y luego, la ampliación de la obligatoriedad de los ciclos de escolarización. Como conclusión del trabajo, se analizará el modelo educativo Finlandés, implementado en Ciudad de Buenos Aires.