El presente trabajo identifica las transformaciones que se evidencian en las prácticas pedagógicas de 3 docentes de preescolar, del Jardín Infantil Piquín y Cocol, a partir de sus propias reflexiones obtenidas de su diario de campo y su participación en protocolos de consultoria.La investigación se realizó desde una metodología cualitativa con enfoque descriptivo mediante la estrategia de investigación de estudio de caso.La categoría se divieron en prácticas docentes y reflexión.En términos de los resultados en cuanto a las buenas prácticas, en los diarios de campo las docentes en un principio centraron la mayoría de los comentarios en torno a la aptitud pedagógica. A medida que fueron ahondando en este aspecto empezaron a reconocer la importancia de discutir otros elementos como las cualidades personales y la calidad de los procesos de interacción. Sin embargo sólo una de las docentes se interesó en sus diarios de campo por la tipología de la formación promovida. Esto lleva a pensar que llegar a esta discusión requiere primero trabajar las estrategias del aula y las interacciones con los estudiantes para así empezar a pensar sobre aspectos menos visibles del quehacer docente como la manera de educar a los estudiantes para ser críticos y a tomar decisiones exitosas.En cuanto a la reflexión, los diarios de campo y protocolos de las docentes se centraron en mayor medida sobre la sinceridad y discutieron poco acerca de la apertura intelectual y responsabilidad. Según esto se podría penar que este ejercicio investigativo les permitió empezar a pensar sobre su quehacer, primero identificando lo que no estaba funcionando, para posteriormente empezar a discutir el impacto de su metodología de enseñanza sobre los estudiantes y preguntarse por qué hacen los que hacen, con ayuda de algunos referentes teóricos.