“Si un directivo quiere mejorar la calidad de las prácticas educativas, tendrá que saber qué ocurre con la enseñanza y el aprendizaje en el establecimiento que conduce. Para ello deberá dirigir su mirada a lugares claves: clases, patio, etc . Es decir a esos terrenos geográficos que enmarcan las prácticas pedagógicas propuestas en el curriculum”. Evaluar no es solo estimar logros sino además preguntar, buscar, recoger información , profundizar aciertos , corregir errores . no debe ser considerada un punto de llegado de lo que se hizo o se dejo de hacer sino un punto de partida para iniciar la reflexión , la critica y una nueva construcción. Evaluar significa encontrar respuestas para una intervención diferenciada según cada caso , según las problemáticas y acorde a las metas que, como docente cada uno formula. El propósito fundamental de analizar y reflexionar la práctica docente es mejorarla. Hacer consciente los aciertos y errores, los alcances y limitaciones a efecto de concebir esa realidad educativa que se construye y reconstruye día a día para generar cambios sustanciales implica modificar esquemas conceptuales respecto a lo que se hace o se deja de hacer en la mediación de los aprendizajes en el espacio escolar. Espacio de construcción, de encuentros y desencuentros. Desde las observaciones, entradas a las aulas, tutorías y las reuniones de reflexión se pudieron ir desnaturalizando nuestra practicas, cuestionarnos el porque hacemos lo que hacemos – o porque no hacemos lo que no hacemos . El asesoramiento del equipo docente para el desarrollo de la propuesta pedagógica fue clave en este proceso mejora continua.