Aunque en México la educación media superior (EMS) ha mejorado en cobertura, aún sufre la tasa de deserción más alta de la educación obligatoria. Su rápida expansión generó una brecha en los desempeños educativos, que muestran una deficiencia en las competencias básicas de habilidad lectora y matemáticas. Para afrontar esta situación, en 2008, se implementó el currículo por competencias (CC) con el objetivo de mejorar la trayectoria y el desempeño académico. Bajo un método positivista y la premisa de que los resultados de la prueba ENLACE/MS reflejan el nivel de desempeño de las competencias en la EMS. Se realiza un análisis descriptivo de ENLACE/MS (por entidad, sostenimiento y grado de marginación) y se mide la correlación entre los resultados de la prueba y las tasas de aprobación y egreso (indicadores) registradas por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa. Con ello se brinda evidencia para evaluar el alcance de objetivos del nuevo enfoque. Para la investigación se comparan los indicadores con los resultados de ENLACE/MS por entidad en dos lapsos: 2008-2010 (antes del CC) y 2011-2014 (ya implementado el CC).