El trabajo tiene por objetivo comprobar la relación entre los estilos de aprendizaje y las estrategias que se han propuesto en la literatura para favorecer los procesos de enseñanza. En la literatura hay insistencia en recomendar el empleo de los estilos de aprendizaje para los procesos de enseñanza, sin comprobar si su uso favorece la calidad educativa (Ventura, 2011) o si promueve el aprendizaje (Del Valle, Hernández, Hernández y Cózar, 2009). Los hallazgos de otros estudios no han sido suficientes para establecer el impacto de las estrategias basadas en estilos de aprendizaje. Solo se menciona reiteradamente que es necesario implementarlas aunque no se demuestren sus alcances. Para poner a prueba la relación, se diseñó un instrumento que evaluara las estrategias basadas en los estilos de aprendizaje y se aplicó junto con el cuestionario CHAEA a 200 estudiantes de universidades públicas y privadas. Los resultados mostraron que el proceso de validación derivó en la identificación de las estrategias específicas para cada estilo y la confiabilidad es aceptable. Además se comprobó la relación entre las variable. Las implicaciones permiten tener formas de medición de estrategias concretas que se pueden entrenar, tanto para el fortalecimiento estilos prevalecientes, como de estilos que requieren apoyo.