Este trabalho apresenta o resultado de uma investigação, que teve por objetivo identificar em que aspectos o Programa de Monitoria da UFMT contribui para a formação inicial à docência no ensino superior. Para engendrar esta investigação, utilizamos uma abordagem de pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Esta metodologia propiciou sustentação para recolha de dados de fontes diversas (documentos oficiais, registro de arquivos, notas de campo, fotografia e entrevista semiestruturada), com o emprego da triangulação de dados e análises descritivas. Permitiu ainda, evidenciar cursos e disciplinas das áreas das Ciências Naturais e Matemática, que contam com professores da graduação, egressos da UFMT e do Programa de Monitoria institucional. Razão pela qual se tornaram sujeitos dessa pesquisa, participando de entrevista semiestruturada que resultou em descrição analítica e interpretativa a partir dos seguintes eixos temáticos: Formação inicial e trajetória acadêmica; Iniciação e o trabalho docente; Experiência como monitor(a). Dentre os resultados obtidos, este estudo permitiu afirmar que esse tipo de programa favorece o desenvolvimento de conhecimentos docentes, a saber: conhecimentos dos conteúdos disciplinares; conhecimentos pedagógicos dos conteúdos; relações interpessoais e os primeiros contatos com atividades de ensino para a educação superior.