En este trabajo se expone un Plan de Acción Tutorial enfocado específicamente al alumnado no de ingreso, sino al que ha superado el primer curso y se asienta en el segundo escalón del Grado en Ingeniería Química. El proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior tiene como consecuencia la implantación de un sistema de aprendizaje autónomo en la que el alumno toma las riendas de su formación. En este nuevo escenario, la educación superior va más allá de ser una propuesta cuantificadora, lo que supone un nuevo enfoque de la enseñanza que incide en la relación enseñanza-aprendizaje, en la que se hallan comprometidas la función docente y la acción tutorial. Este nuevo enfoque está basado en el trabajo del estudiante, unido a un sistema de aprendizaje autónomo y tutorizado, que posibilita que el estudiante, de manera independiente, llegue a construir el conocimiento e interpretar de manera significativa el mundo que le rodea. La acción tutorial conlleva una relación individualizada con el alumno sobre actitudes, aptitudes, la integración de conocimientos y experiencias educativas, la continuidad en el tiempo y la capacitación de los alumnos para la toma responsable de decisiones en el ámbito del estudio y de esta profesión, de cara al éxito en este Grado. Por tanto, el profesorado adquiere una gran responsabilidad al convertirse en un facilitador del aprendizaje que debe centrar gran parte de sus esfuerzos en tutelar la formación del estudiante, pasando a un segundo plano las tutorías entendidas como las horas que el profesorado estaba a disposición de los alumnos para resolver dudas. En este contexto, la docencia y la tutoría universitaria adquieren un papel esencial, para promover el aprendizaje significativo y autónomo del alumno y que desembocan en el dominio de competencias genéricas y específicas.