La complejidad de los cambios continuos a que se enfrentan las sociedades en este nuevo siglo, invitan a reflexionar sobre la educación superior y a replantear sus propósitos en la búsqueda de preparar profesionistas que al término de su formación académica hayan adquirido y continúen desarrollando competencias profesionales con un sentido de autorregulación, desde una perspectiva holística, es decir, competencias que sean actualizables de acuerdo con las necesidades y requerimientos sociales, productivos y tecnológicos, además de que sean capaces de detectar, analizar y proponer resoluciones a cuestiones complejas y de desarrollo sostenido, en el contexto actual contemporáneo. De ahí que las IES deben proponer nuevos modelos educativos y académicos en donde se contemplen aquellos componentes que propicien un cambio tanto en el comportamiento (componentes actitudinales y de desarrollo interpersonal) como en el pensamiento (componentes cognitivos y de desarrollo intelectual) de los estudiantes, desde luego, apoyados por sus docentes y la institución educativa que los respalda. El presente trabajo es una propuesta de un Modelo Académico para Instituciones de Educación Superior (IES) desde el aprendizaje basado en el pensamiento en el marco de las sociedades del conocimiento, en donde se describen sus componentes y sub-componentes, así como el esquema gráfico que lo identifica. El fundamento teórico-conceptual del modelo está determinado por la conjunción de varias teorías y corrientes curriculares especialmente aquellas que manifiestan un énfasis en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo integral de las personas, asimismo los aspectos curriculares tienen un énfasis en los enfoques socio-cognitivos destacando la intervención de la creatividad –como la armonía de las habilidades del pensamiento lógico y creativo- y aplicada como estrategia para el aprendizaje y la enseñanza relevante. Los componentes del modelo son: 1. La filosofía institucional, enunciada ordinariamente por los fines, objetivos, visión y misión, 2. El binomio alumnos-docentes y 3. El binomio conocimientos-investigación.