Esta presentación, con base en investigación de tres años, tiene por objetivo principal analizar, luego de entender el contexto colombiano de formación práctica del profesorado en educación infantil, los escenarios de prácticas en la construcción del conocimiento vivencial del futuro maestro. Por medio de un enfoque mixto, con aplicación de encuestas (datos cuantitativos) y recolección de información por medio de entrevistas, grupos focales y narrativas autobiográficas a distintos sujetos (datos cualitativos), fue triangulada la información para analizar las acciones desarrolladas en los distintos escenarios de prácticas durante los cinco años dek programa de la Licenciatura de Educación Infantil. Como resultados se observa la dificultad en algunos escenarios de prácticas en propiciar espacios de innovación y consolidarlos, así como de afianzar y estrechar relación con los sujetos e universidad. Como conclusiones se apunta a la falta de espacios en los centros de prácticas para alinear los procesos de formación de los futuros docentes, implicando en la falta de objetividad en la formación del profesorado.