El estudio realizado de las competencias científicas en estudiantes de Pedagogía Infantil para la elaboración de propuestas investigativas, evidencia las falencias en la apropiación de conceptos y aplicabilidad durante la elaboración de proyectos propuestos por los estudiantes, para la resolución de problemas presentados en las comunidades intervenidas por ellos. Aunque las causas son diversas, el estudio centró su interés en la necesidad de conocer, las diferentes estrategias implementadas por los educandos, durante las diferentes fases de trabajo, comenzando estas, por la identificación de situaciones problema, hasta el planteamiento de soluciones a las mismas, en dónde los resultados obtenidos se compararon con las competencias que desde la ciencia se exigen para conocer, comprender e implementar proyectos. El alcanzar el objetivo, requirió una estructura flexible en la que se suscitaron cambios o reorientaciones basadas en la observación, reflexión y análisis de las etapas que se desarrollaban. La metodología que facilitó la evolución natural del cometido, sin más intervenciones que las necesarias, fue el enfoque cualitativo de tipo analítico descriptivo, con una técnica transversal de observación, entrevistas, encuestas apoyadas con el seguimiento a un trabajo estructurado por los estudiantes en el que proponen un proyecto como opción de grado. Las conclusiones permitieron el diseño de una estrategia que desarrolla y fortalece, en los estudiantes, la competencia científica para la resolución de problemas desde su área de conocimiento.