Los grupos Innov-Acción Educativa y CUE, de la Universidad de Caldas, mediante sus líneas de investigación “Acción-educativa y Saber Pedagógico” y “Currículo y Cultura”, respectivamente, han aplicado diferentes enfoques y tendencias metodológicas iluminadas por paradigmas epistemológicos para sustentar que los docentes universitarios en su quehacer cotidiano implementan formas propias de producir conocimiento mientras enseñan. El aula universitaria como escenario privilegiado de la acción docente, se resignifica y revitaliza como fuente de saber pedagógico, entendiendo que éste se construye a partir de la reflexión y la acción materializada en escritura y que, necesariamente, afecta y es afectada en sus propios contextos. Este estudio busca transformar las prácticas pedagógicas universitarias en diversas áreas del conocimiento a partir de la experiencia reflexionada del docente en acción para generar saber pedagógico e incorporar procesos investigativos en el aula y su contexto. La metodología se instala en los paradigmas de investigación social aplicables en los contextos educativos: el paradigma interpretativo-comprensivo y el paradigma crítico transformativo, combinando tres tipos de diseño: Estudio de casos, investigación narrativa e investigación-acción en el aula universitaria. En el momento se ha detectado: Un grupo de profesores universitarios en condiciones de actuar en una perspectiva investigativa que les permita recobrar el sentido y el significado de su acción en la Universidad de Caldas. Un diagnóstico comprensivo de la manera como el profesor universitario enseña, aprende y forma a los nuevos profesionales.Equipos colaborativos de profesores universitarios, capaces de reflexionar y transformar la realidad de sus aulas con el fin de cualificar el proceso de enseñanza-aprendizaje y los procesos formativos.Un referente teórico-metodológico e investigativo para elaborar proyectos transformativos de investigación pedagógica en el aula universitaria.