La tradición academicista predominante en los programas de formación inicial docente es responsable de que los planes de estudio tienden a privilegiar los saberes teóricos en detrimento de los saberes propios de la práctica educativa y sus interacciones con el contexto, lo cual no sólo mantiene, sino que profundiza la dicotomía teoría – práctica. Es por ello que esta investigación está dirigida a formular una propuesta para la formación inicial docente que tenga como base la investigación de la praxis educativa, con miras a una efectiva interrelación de la teoría con la práctica. La investigación es de naturaleza documental, y se realiza empleando la técnica del análisis de diversos referentes bibliográficos, asumiendo una concepción holística, interdisciplinaria y crítica. Como resultado se ofrece una propuesta para la formación inicial de docentes que tiene como base la utilización de la investigación de la praxis educativa en contextos escolarizados como estrategia formativa encaminada a que el futuro educador asimile y se adueñe de los saberes teóricos, en total vinculación con los saberes prácticos que requiere el ejercicio profesional docente.