La instrucción universitaria a cargo de académicos sin un perfil docente, dificulta temas como la educación inclusiva, ya que el proceso implica una concientización a la hora de trabajar con los estudiantes. La presente investigación se realizó mediante la aplicación de cuestionarios y entrevistas a los estudiantes y profesores del Campus Coto de Sede Regional Brunca de la Universidad Nacional, de igual forma se realizaron las consultas bibliográficas para dar soporte teórico a la propuesta. La percepción de los estudiantes y los docentes en el tema del perfil académico educativo como un plus valioso en el proceso de instrucción universitaria e inclusiva. La educación inclusiva es una situación que debe fortalecerse en función de las necesidades que los individuos presentan a la hora de ingresar a estudios superiores, esta investigación aporta criterios fundamentados al respecto. Se realizaron consultas bibliográficas para dar fundamento teórico a la investigación. Se realizaron entrevistas y aplicaron cuestionarios a comunidad académica y estudiantil, en el ambiente del Campus Universitario donde tomó lugar la investigación. La instrucción universitaria ha experimentado un proceso evolutivo que ha hecho necesaria la presencia de un perfil docente en el mismo, situación que se ha identificado como una debilidad que debe fortalecerse.