El diseño curricular de Formación Docente de la Provincia de Buenos Aires plantea que el Campo de la Práctica Docente articula los demás campos de organización curricular e intenta promover un vínculo con el conocimiento y la cultura que busque problematizar más que normalizar. En ese marco las profesoras de 2º año Educación Inicial y Primaria discutimos sobre los saberes y experiencias necesarios para la formación cultural de futuros docentes. La escuela trasmite y se nutre de la cultura por lo que necesita docentes con una rica formación cultural qué justamente no solo se aprende en espacios académicos. Esta situación nos desafía como formadores a romper las barreras de la formación académica e intentar movilizar en nuestros estudiantes aquella premisa de Freire que habla de la curiosidad que mueve, que inquieta y que nos inserta en la búsqueda imprescindible para aprender y enseñar. Inicialmente realizamos a los estudiantes una encuesta centrada en su autobiografía para conocer qué experiencias y saberes culturales poseen. Relevamos que los mismos habían participado de pocas experiencias culturales en relación a literatura, arte, historia, teatro y música de nuestro país y de la cultura universal. La propuesta consiste en participar de manera autónoma de distintos dispositivos a lo largo del año: Visitar Feria Internacional del Libro de Buenos Aires y elaborar informe.Un museo y escribir reseña.Ver espectáculo de teatro infantil escribir reseña. Preparar obra de teatro para escuelas y jardines infantiles. Lectura libro “¿Por qué tengo que ir a la escuela? Cartas a Tobías”, de Harmut von Hentig.[1] En coloquio final grupal se evaluará el impacto formativo del proyecto. [1] Poster “La lectura de un libro completo como oportunidad formativa” En: VI JORNADAS DE PRACTICAS Y RESIDENCIA EN LA FORMACION DOCENTE. U. N.C. 16, 17y 18 octubre 2014. Córdoba. Argentina.