La formación de docentes en el mundo, y particularmente en Colombia, se ha transformado significativamente en las últimas décadas a raíz de diversos factores sociales, culturales, políticos y económicos, los cuales han dado paso al replanteamiento de las propuestas educativas de las facultades de educación. De igual manera, diferentes investigaciones realizadas en el campo de la formación docente, han permitido, en palabras de Beatrice Ávalos (2004), “reformarla drásticamente” debido al reposicionamiento del sujeto de estudio y a la resignificación de los conceptos de enseñanza y aprendizaje, buscando responder a las demandas de la sociedad y las particularidades del “sujeto que aprende”. Los cambios presentados en el contexto de la normatividad docente, el estudio de las principales problemáticas existentes en el país, además de la importancia de articular propuestas de formación contextualizadas, llevaron a las facultades de educación a redimensionar la profesión docente, desde una transformación en la concepción de la acción educativa, hasta la importancia de vincular la investigación y la reflexión pedagógica, como alternativas para formar un docente que responda, desde su práctica y su discurso, a la realidad. Es así como la investigación se posiciona como una práctica fundamental en la formación de docentes, la cual se vincula en los planes de estudio como un eje transversal y articulador que permite, no solamente crecer en el campo intelectual al reconocer y contrastar diferentes perspectivas teóricas frente a un tema de estudio, sino desarrollar la capacidad de producir conocimientos por medio de la actualización y el aprendizaje constantes. Por lo anterior, por medio de este espacio de encuentro y discusión, se busca conocer las diferentes posturas frente a la investigación formativa y trazar una ruta que permita a los profesionales que participen en la mesa, aportar y enriquecer la propuesta formativa en investigación para sus instituciones.